La Dislalia y su comprension en los niños de primer grado

Resulta una regularidad que los niños a los 7 años generalmente ya han completado la pronunciación correcta de casi todos los fonemas del habla,el inicio del aprendizaje lectografico, requerirá que este proceso haya concluido entre los seis y siete años,por las implicaciones de los trastornos articulatorio tienen en el proceso de análisis acústico y motriz de la escritura.La articulación defectuosa es el síntoma fundamental ,a través del cual se manifiesta la inmadurez funcional que presenta el niño diagnosticado con dislalia.

La dislalia puede afectar a cualquier consonante o vocal.Puede presentarse el defecto referido a un solo  fonema o a varios en numero indeterminado,o afectar tal solo a la asociación de consonantes, cuando estas aparecen unidas en una sola silaba(directas dobles),omitiendo en este caso una de ellas.

El lenguaje del niño diagnosticado con dislalia , si se extiende a muchos fonemas ,puede llegar a hacer ininteligible  por las desfiguraciones verbales que emplean continuamente,sin que necesariamente se afecte la fluidez de la expresión  La imposibilidad que tiene para realizar una pronunciación correcta la manifiesta con distintos síntomas o errores, como son : la sustitución,la distorcion, la omisión,y la inserción.

                               

Bibliografia:Lliliam Serrano Hernandez, Ángel Lorenzo Calzado, Ángel Luis Gomez,Olga Nuñez,La Dislalia y su comprensión en niños de primer grado,Espacio Logopedico,2013,vol2:1-3.

Causas Funcionales

En la clase de defectos por esta Etiologia no existe ninguna lesión en el sistema nervioso central ni en las estructuras de los órganos del habla.Sus causas suelen atribuirse a la falta de madurez especialmente de tipo psicomotor ,por oír y aprender mal;por desajustes emocionales debido a sobreproteccion,rechazo afectivo ,etc. 

Así entre las causas funcionales determinamos las siguientes:

• Imperfecciones de discriminación auditiva,que es la causa psicobiologica.
• El ambiente social desfavorable(falta de comunicación, imitación de los ejemplos incorrectos,bilinguismo en la familia,fallas pedagógicas),es la causa social.
• Falta de formación de la motricidad de la lengua y labios que es una causa fisiológica.

Ademas existen dos causas biológicas que pertenecen en este caso también hacia los factores funcionales,ya que las consecuencias son mayormente de  funcionamiento del sistema que produce el habla:

• Retraso d el desarrollo psíquico 
• Debilidad general después de las enfermedades
• Factores hereditarios
• Factores intelectuales

Esta y otras causas pueden ser uno de los criterios según los cuales se distinguen y se plantean varios modelos para explicar la dislalia funcional:

a)Modelo Perceptivo motor:La articulación seria un tipo de aprendizaje motor mas. Fundamentalmente sera que el niño aprenda un esquema motor ,que interiorice una regla que permite la aplicación de un movimiento en una variedad de  situaciones.

b)Modelo de Discriminacion:Los desordenes de la articulación esta en relación con la discriminación auditiva.De esta manera ,estos se producirán por incapacidad de discriminar los sonidos en la cadena hablada o porque la percepción acústica que tiene  almacenada el niño es inadecuada y con la que compara lo que oye..

c)Modelo Fonologico:Los errores de la articulación no se producirán ala azar,sino que  responden a un modelo estructurado por el niño .De este modo el niño puede haber memorizado dos fonemas como uno solo y no los distingue tanto en la escucha como en la emisión.

La Dislalia asociada a habitos orales

Se conoce como Dislalia a todas las alteraciones en la emisión de ciertos sonidos de vocales y consonantes, causadas por alteraciones en los órganos fonoarticuladores (labios, lengua, carrillos paladar, aparato respiratorio, cavidades supragloticas), las cuales pueden ser originadas por evolución anómala en su crecimiento, en su forma o en su posición; debido a diferentes factores etiológicos. Según su Etiologia se clasifica en: evolutiva, funcional, audiógena y orgánica. La presencia de hábitos orales deformantes, se encuentra íntimamente relacionada con las dislalias, los hábitos más frecuentes son: succion digital, respiración oral, rinolalia, dificultad masticatoria, deglución atípica, succión de labio superior e inferior y succión de chupete. Los pasos a seguir para evaluar el nivel de lenguaje de un niño son: analizar el nivel general de desarrollo del niño, seleccionar distintos procedimientos para explorar procesos y funciones del lenguaje, ver cuál será la secuencia de la evaluación, determinar el nivel evolutivo del niño e interpret ar los resultados. El tratamiento consiste en la terapia mio funcional que se debe llevar a cabo entre el odontólogo y el terapista del lenguaje, siendo la relación entre estos dos profesionales de carácter anatómico y funcional. bibiografia:Cab Noh Ana Ivett,Campechano Ledesma Eunice,Dislalia asociada a hábitos orales,Imbiomed,2012,13(41):865-869.

Concepto

Etimologicamente el termino dislalia significa dificultad en el habla ,del griego dis dificultad parcial y lalein:hablar ,pudiendo definirse como los trastornos de la articulación en los sonidos del habla(pronunciación),donde no exista como base una identidad neurológica

Resumiendo podemos definir a la dislalia desde el punto de vista fonoarticulatorio y pronunciativo como:

Un problema de pronunciación de uno o varios fonemas,a causa de la articulación o discriminación auditiva inadecuada ,cuando no existe ningún compromiso del sistema nervioso(de la inervación de los músculos, articulatorios), ni cuando se altera el estado normal de la audición física(no debe existir diagnostico de hipoacusia)

Etiologia de los problemas de  lenguaje

La Dislalia puede ser causada por varios factores orgánicos y funcionales, excluyendo como se menciona en el concepto de dislalias,los problemas del sistema nervioso y las dificultades intelectuales y auditivas.



















bibliografia:Cynthia García Lopez,La Dislalia, Innovación y experiencias educativas,1(13),1-12.

La Dislalia

La Dislalia es el trastorno del habla mas difundido entre los escolares,tanto en educación especial como en la educación primaria,lo constituyen la alteraciones en la pronunciación ,lo que tradicionalmente se conoce como dislalia.

Pero el interés hacia estos problemas y mas que  todo hacia los métodos correctivos de estos y sus consecuencias es amplio .Los casos son múltiples (hasta 40%de preescolares y 25%de niños de los primeros grados de primaria)pero tratados de forma inadecuada,ignorando que las consecuencias pueden ser bastante perjudiciales para el niño.El dominio de la capacidad del habla es la base para los contactos sociales,con ayuda de los cuales se forman y se precisa las nociones d el niño sobre el mundo.Cuando el niño domina bien el idioma,tiene la facilidad para la comprensión , planificación y regulación de su conducta.

Naturalmente los trastornos del  lenguaje influyen negativamente en el desarrollo psíquico del  niño, reflejándose en su actividad y conducta.Todo esto perjudica el aprendizaje de la lecto-escritura y sus relaciones sociales.

Tomamos en cuenta también quienes se interesan y aplican los elementos d e terapia de lenguaje forman un grupo no unificado de profesionales de distintas áreas relacionadas: profesores , psicólogos, lingüistas,especialistas en rehabilitación,etc,cada uno de estos especialistas aplica los conocimientos y practicas de terapia de lenguaje desde su criterio profesional ,limitando la aplicación de otros criterios .Esto dificulta la enseñanza y la aplicación uniformada, masiva y organizada de terapia de lenguaje a la población.Tratar de unir varios criterios teóricos y practico mostrando su aplicación multidisciplinaria pero organizada en un solo sistema de ayuda ala población con los trastornos de lenguaje.